Aplicar encuestas.
Aplicar la observación
participativa.Aplicar la entrevista en profundidad.
Observar actividades docentes.
Observar actividades extra docentes.
Observar actividades
laborales.Observar actividades
comunitarias.Posteriormente conllevaría al
procesamiento de las técnicas.Priorizar los problemas de
comunicación existentes tanto en l nivel macro como
micro.
Aplicar un auto diagnóstico: en
este caso el sujeto se apropia de técnicas,
instrucciones y formas de procesar los resultados en aras de
autoevaluar su comunicación.
2.2.1- Ejemplo de técnicas e
instrumentos a usar en el auto diagnóstico.
Ejemplo:
¿- Cómo es mi comunicación con mis compañeros,
amistades y familiares?
¿- Qué puedo hacer para mejora mi
comunicación?
¿- Me motivo el tema que estamos tratando para
poder
comunicar con los demás?
Como conclusión del diagnóstico
podemos aplicar las siguientes interrogantes:
¿Qué le pasa a mi grupo de
trabajo o
estudio que no se comunican bien?
¿- Cómo resolver los problemas de
comunicación que tengo en mi actuación?
¿Cómo debería actuar ante estos
problemas?
Resultados del Diagnóstico:
Insuficiente preparación teórica sobre
la comunicación.No se realiza un diagnóstico eficiente de la
situación educativa de los estudiantes.No se utiliza con sistematicidad los reglamentos que
rigen la estrategia de comunicación en sentido
general.No se aprovecha en todo lo posible la oportunidad
que brinda la clase como forma fundamental del proceso
pedagógico para mejorar la
comunicación.Se refuerza en gran medida el componente cognitivo,
ignorando lo afectivo y comportamental.No se cuenta con una estrategia de trabajo que
contenga actividades para potenciar la comunicación,
aunque en el plan anual se consignan acciones en tal
sentido.
Pronóstico
3.1- En esta etapa se establecen puntos de contacto con
tecnologías de Educación Avanzada
como es la del TEMPEMAG y de auto superación
fundamentalmente cuando la solución está a un nivel
creativo, en este caso el objetivo
está dirigido a que los sujetos, colectivos de trabajo o
grupo de estudio investiguen en cómo resolver los
problemas antes diagnosticados, de igual forma se preocupen por
conocer si existen otras investigaciones
que se hayan dirigido a la solución de estos
problemas.
3.2- Para este nivel creativo se proponen las siguientes
acciones:
1.- Abrir una investigación o trabajo investigativo para
la búsqueda de alternativas de soluciones a
problemas comunicativos.
2.- Convocar a nuevos talleres, conferencias para
analizar las posibles soluciones y se socialicen en torno a la
solución de problemas comunicativos y ver en qué
medida se han solucionado.
3 – Comenzar a dar solución a los problemas antes
diagnosticados.
4 – Los sujetos aplican reproductivamente los problemas
anteriormente diagnosticados.
Ejecución
En esta etapa se aplican las alternativas de
solución a los problemas comunicativos que otros
investigadores han creado.
I- . Control.
La evaluación
no constituye una etapa relegada para el final de la estrategia, por
el contrario asume un carácter formativo, sistemático y
continuo, recurrente (retroalimentación), criterial y
cooperativo.
El objetivo esencial del control
está dado por los aportes que realizan las interrogantes,
la que cada una de las cuales en su etapa enriquecen y aportan
teóricamente a la etapa que la precede, este elemento se
convierte en un aspecto retroalimentador de la estrategia,
logrando bajo una concepción humanista, elevar la
capacidad de entender, transformar y comprender el contexto
socio-económico y cultural donde se desarrollan estos
sujetos y propiciando el mejoramiento profesional y
humano.
Anexos
Anexo 1
VI- Propuesta de estrategia como resultado del
diagnóstico a la carrera comunicación
social:
Desarrollar sistemáticamente por los jefes de
carrera de actividades metodológicas con
profesores.Desarrollar Talleres metodológicos con
alumnos y profesores.Potenciar el trabajo metodológico de los
tutores en función de elevar la comunicación de
los alumnos.Analizar sistemáticamente los resultados del
nivel de comunicación y habilidades que adquieren los
educandos.La introducción y generalización de
las investigaciones (Proyectos, Trabajo de curso, de diploma,
maestría y doctorado).Analizar y proyectar el trabajo con la
familia.
En el caso de la asignatura metodología de la
investigación:
Propicia la reflexión y análisis del
comportamiento de la comunicación de los alumnos de
forma individual y colectiva en cada clase.Propicia el análisis reflexivo de las
regularidades en la dirección del proceso de
comunicación a partir de los resultados
individuales.Proponer estrategias, métodos, procedimientos
para hacer más efectivo la
comunicación.Proponer cómo usar los medios de
enseñanza: la TV, el vídeo y la
computación en función de una
comunicación conciente del estudiante.Ejemplificar con actividades cómo implicar al
alumno en la búsqueda de una mejor
comunicación.Prever el tratamiento a los niveles de
desempeño cognitivo en la clase; así como a los
ajustes curriculares.Tener en cuenta las características del resto
de los profesores que trabajan con el año.Dominar las características
psicopedagógicas de los alumnos.Debe tener pleno conocimiento de los objetivos y
contenidos de cada una de las asignaturas que se imparten en
lo carrera, tanto los instructivos como los
formativos.
Los alumnos:
Realizar su auto preparación teniendo en
cuenta la orientación ideológica y
política realizada por el profesor.Debe tener presente cómo avanza el grupo en
el desarrollo de la investigación.Durante el desarrollo de la clase y el trabajo
independiente se debe lograr que el alumno realice el
análisis, la reflexión y el intercambio de los
aspectos analizados en la auto preparación.
Además, realiza demostraciones, ofrece propuesta de
tareas, explica contenidos difíciles, resuelve
ejercicios del libro de texto, incluso de los software de
manera colectiva.
El Jefe de carrera, debe tener
presente:
Diagnosticar a alumnos y Profesores.
Análisis de las actividades. Valorar su
carácter diferenciador.Determinación de las formas que
adoptará la comunicación; enfatizando en las
actividades de control sistemático.Diseño del trabajo
político-ideológico sobre la base de la
intencionalidad ideó política del sistema de
conocimientos.Ejecución de las líneas de trabajo
metodológico que desarrolla la carrera.Realización de demostraciones (por parte del
Jefe de Carrera o un profesor designado para
ello).Demostración de cómo usar como medio
de enseñanza la TV, el vídeo, la
computación.
Autor:
Lic. Miguel Guzmán Arrechea
Rojas
Enviado por:
Cecilia Borrel
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